Bộ GD-ĐT nghiêng về phương án thi tốt nghiệp 4 môn

Kỳ thi tốt nghiệp THPT luôn lôi cuốn sự quan hoài của toàn từng lớp. Trong ảnh: phụ huynh xem danh sách thí sinh dự kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2013 tại một hội đồng thi ở TP.HCM - Ảnh: Như Hùng ngay thức thì nhiều nhà giáo, chuyên gia đã lên tiếng và san sớt nhiều quan điểm trái chiều về vấn đề quan yếu này. "Sau năm 2014, Bộ GD-ĐT cần xây dựng lộ trình và công bố hướng đổi mới trên cơ sở kế tiếp những đổi mới của năm nay. Theo tôi, cần nghiên cứu phương án có thể sử dụng được kết quả tốt nghiệp là một căn cứ để tuyển sinh ĐH-CĐ" TS NGUYỄN TÙNG LÂM Tôi ủng hộ một phương án đổi mới thi với những điều chỉnh có thể thực hiện ngay trong năm nay. Cụ thể như việc giảm số môn thi còn bốn môn hoàn toàn có thể thực hành được. Có nhiều ý kiến cho rằng giảm số môn thi như thế thì chất lượng toàn diện sẽ giảm, sẽ có sự phân biệt trong đội ngũ thân phụ... Nhưng năm nay khi chỉ còn vài tháng nữa là thi tốt nghiệp, việc đổi mới chỉ có thể làm tới đây và đặt lên bàn cân thì có những ưu điểm nhiều hơn. Số môn thi giảm, quy định mềm dẻo làm giảm sức ép không cấp thiết và cho phép thí sinh có thể lựa chọn, chuẩn bị tốt hơn. Như thế tâm lý thi đối phó, thụ động cũng giảm. Còn trong lịch trình đổi mới sau này, Bộ GD-ĐT có thể tiếp chuyện điều chỉnh. Thí dụ như thi tốt nghiệp năm sau sẽ là những bài thi tích hợp tri thức nhiều môn học. Bên cạnh đó, có những quy định chém đẹp hơn trong việc đánh giá học sinh định kỳ suốt năm học, các niên học phổ thông. Kết quả học của cả quá trình sẽ chiếm một trọng số lớn trong việc xét tốt nghiệp, như vậy nếu học trò lười học những môn không nép thi, các em vẫn có thể bị ảnh hưởng tới kết quả tốt nghiệp. Ngoại giả có thể nghiên cứu những phương án khác. Hiện thời có một số nước năm học nào của bậc THPT học sinh cũng phải làm 1-2 bài thi được tổ chức trang nghiêm. Tổng các bài thi trong quá trình ba niên học được căn cứ để xét tốt nghiệp. Việc ta dồn cả vào kỳ thi cuối cấp không những không đánh giá được chuẩn xác mà chỉ khiến học trò găng tay, bị động gia tăng. Với cách thức cũ thì thi sáu môn hay bốn môn, tôi tin cũng không thể đánh giá toàn diện được học sinh. Với các điểm đổi mới khác, tôi ủng hộ phương án ngoại ngữ là môn tự chọn và bỏ việc miễn thi 20%. Trong mai sau, những thí sinh đạt yêu cầu ở các kỳ thi TOEFL hay IELTS thì nên cho phép các em không phải học và thi tốt nghiệp ngoại ngữ. Vì công nghệ để rà soát và đạt các trình độ trên rất đáng tin cậy và rà toàn diện hơn đối với đặc thù môn ngoại ngữ rồi. TS NGUYỄN TÙNG LÂM ( chủ toạ Hội Tâm lý giáo dục Hà Nội ) Với phương án thi tốt nghiệp năm nay, tôi ủng hộ việc giảm số môn thi xuống còn bốn môn. Tâm lý “học gì thi nấy”từ lâu khiến phần đông học trò chỉ tập hợp học những môn để thi đại học. Vì thế việc thi sáu môn trong kỳ thi tốt nghiệp, nhiều học sinh chỉ đối phó vào thời kì nước rút. Nên nói chất lượng dạy học giảm do giảm số môn thi còn bốn môn thì không xác thực. Muốn giải quyết vấn đề này, theo tôi, cần xóa bỏ việc thi tuyển sinh ĐH-CĐ theo khối thi như hiện nay và có một phương án đổi mới thi dài hơi hơn can hệ tới cả việc đánh giá, xác nhận hoàn thành THPT và tuyển sinh ĐH-CĐ. Trong khi chưa có được phương án đó thì việc giảm môn thi cũng tốt, giúp học sinh bớt găng tay không cấp thiết. Còn dự kiến mở rộng miễn thi 20%, tôi nghĩ là không khả thi. Hà Nội từng có một cuộc họp để bàn sâu về vấn đề này. Có ý kiến cho rằng nên giao 20% miễn thi về cho từng trường. Với cách đó, học trò Trường Hà Nội - Amsterdam là học trò giỏi ba năm có thể cũng không được miễn do học sinh giỏi trường này quá đông, trong khi ở một trường khác học sinh chỉ cần xếp loại văn hóa khá cũng được miễn. Một phương án làm nảy sự không công bằng như thế thì còn có ý nghĩa khuyến khích học trò học tập thế nào? Chưa kể việc không dễ kiểm soát những vấn đề tiêu cực khác. Thay vào chỗ miễn thi, tôi ủng hộ phương án làm cho kỳ thi nhẹ nhàng hơn. Bộ không nên đứng ra tổ chức kỳ thi này mà giao cho các trường hay sở GD-ĐT tổ chức. NGƯT ĐẶNG ĐÌNH ĐẠI ( hiệu trưởng Trường phổ biến quốc tế Wellspring Hà Nội ) Việc bỏ bớt hai môn thi chỉ còn bốn môn, xét về mặt lý luận tôi thấy không ổn. Ở các nước tiên tiến trên thế giới, họ cho học sinh tự chọn môn để học và học môn nào thi môn đó. Ở ta, học rất nhiều nhưng lại được tự chọn môn để thi. Phương án này sẽ gây ra tình trạng học trò khinh, bỏ bễ một số môn mà các em không thi ĐH. Đó là chưa kể khi tổ chức hội đồng coi thi tốt nghiệp, các sở sẽ gặp khá nhiều khó khăn và rối rắm: ngày thi kéo dài (vì phải tổ chức thi tám môn), thí sinh sẽ có ngày phải đi thi, có ngày nghỉ - rất dễ quên giờ thi; rồi việc sắp xếp giám thị (khi thi hai môn văn, toán thì cần số lượng giám thị đông, khi thi sáu môn còn lại phải giảm số lượng giám thị...). Bên cạnh đó, việc xét tốt nghiệp theo kiểu: 50% điểm thi, 50% dựa vào học bạ lớp 12 của thí sinh cũng dễ gây ra sự không công bằng và không khách quan. Bởi trên thực tế việc đánh giá học trò giữa các trường công lập và ngoài công lập, giữa các tỉnh, thành là “không đều tay”: có nơi dễ dãi, có nơi lại chặt đẹp... Rồi việc đưa ngoại ngữ là môn tự chọn cũng có vẻ như đi ngược lại với mục tiêu của đề án ngoại ngữ quốc gia mà chúng ta đang thực hành. Một chuyên viên Sở GD-ĐT TP.HCM: Tôi rất đồng tình với phương án không xét miễn thi tốt nghiệp cho học sinh giỏi. Vì đã là học sinh giỏi thì các em dư sức thi đậu tốt nghiệp. Việc xét miễn thi dễ gây ra tình trạng không công bằng giữa các trường, giữa các học sinh. Mặc dầu vậy, chúng tôi vẫn mong Bộ GD-ĐT đưa môn ngoại ngữ thành môn thi ép. Chúng ta đang hội nhập, nếu đưa ngoại ngữ vào danh sách các môn thi sẽ tạo động lực cho học sinh học tập hơn. Việc giảm số môn thi cho học trò, cha một cảm giác dễ chịu. Tuy nhiên, khi đổi mới đua cần phải đi đôi với việc đổi mới chương trình, phương pháp giảng dạy mới có thể chống tình trạng học lệch (vì thi theo cách: hai môn bức là văn và toán, kiên cố học sinh sẽ chọn hai môn còn lại trùng với môn thi ĐH của mình). Ông HÀ HỮU THẠCH ( hiệu trưởng Trường THPT Giồng Ông Tố, TP.HCM ) VĨNH HÀ - H.HƯƠNG ghi Thoạt nghe có vẻ hay Tôi có cảm giác phương án thi tốt nghiệp THPT của Bộ GD-ĐT, nếu đúng như dự đoán, chưa sát với thực tại giáo dục nước nhà. Mới thoạt nghe: thấy giảm sáu môn thi còn bốn môn có vẻ hay, giảm bớt sức ép cho học sinh, cha. Tuy nhiên, nó ẩn chứa nhiều điều không ổn: nếu cho học sinh tự chọn hai môn thì vững chắc các em sẽ chọn môn thi tốt nghiệp trùng với môn thi thuộc khối thi đại học. Việc này đồng nghĩa với việc “khai tử” các môn khoa học xã hội như sử, địa. Bởi hiện giờ rất ít thí sinh chọn thi khối C. Một mai ngay chính ban giám hiệu các trường cũng sẽ ít quan tâm, ít đầu tư cho lịch sử, địa lý... Nếu Bộ GD-ĐT cho thí sinh tự chọn hai môn nhưng phải quy định thêm: trong đó phải có một môn thuộc khoa học thiên nhiên, một môn khoa học xã hội thì ổn hơn. Cô CAO THỊ THU HỒNG ( nguyên cha môn địa lý Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong,TP.HCM )